Cảm nhận Japanese flows in you
Một cách tổng quát thì trong 4 chiêu này, が・がいい góp phần làm nặng vấn đề, còn でいいvà とか sẽ giúp ta làm nhẹ vấn đề và người nghe cũng thấy vấn đề nhẹ tựa lông hồng.
Thế nào là “làm nặng vấn đề” và thế nào là “làm nhẹ vấn đề”?
Ví dụ, trong trường hợp ta đã qua tuổi băm mà vẫn chưa chồng, các cụ thân sinh hễ gặp ta dù chỉ một giây phút thôi, cũng sẽ :
“Này, lại bảo này. Đã có ….BẠN TRAI chưa?” và mặt mày nghiêm trọng.
Phân biệt だけ (thể khẳng định) và しか～ない trong cùng ý nghĩa “chỉ, chỉ có”.
Một cách tổng quan, cũng cùng một hiện tượng, nhưng だけ mô tả phần “Có”. Còn しか～ない mô tả phần “không”. Chính vì vậy, だけ tạo ra ý nghĩa tích cực, còn しか～ない tạo ra ý nghĩa tiêu cực hơn.
Cụ thể là, cũng cùng một hiện tượng là “cái bánh đang tròn đầy, bị mất đi nửa phần, chỉ còn lại nửa phần”.
Leave a CommentHồi 2: Cuộc chiến giữa phe ながらも・もののvà phe のに. Một cách tổng quan, chúng khác nhau ở độ phê phán và sự cân bằng ý nghĩa giữa 2 vế trong câu. のに ngoài việc có thể tả ý mặc dù ra còn có thêm 5 biểu cảm, mà một trong các biểu cảm là
phê phán chỉ trích.Trong khí đó, ものの・ながらもkhông biếu thị sự phê phán chỉ trích bất mãn này.
Với chiêu ようになる(trở nên như thế này), từ hồi N4 ta đã được học là cấu tạo ngữ pháp của nó là V khả năng + ようになる.
Thế nhưng, khi ôm quy tắc này trong đầu rồi đánh câu nào cũng V khả năng + ようになるthì lại bị sai. Thế là tại xao?
Một cách tổng quát thì trợ từ に thiên về nơi chốn, nhưng là ở ý nghĩa chỉ 1 vị trí cho đối tượng “tại vị” sau hành động (tức, đối tượng sẽ dính ở vị trí đó).
Trợ từ で thiên về nơi chốn, ở ý nghĩa là 1 không gian cho hành động xảy ra.
Ví dụ
Viết tên tại đây
ここに名前を書く
Bởi vì sau hành động viết thì đối tượng của hành động “viết” là “tên”、 sẽ tại vị tại tờ giấy đó. (cái tên dính vào vị trí đó)
“Quên sách ở trường”. Là に hayで？
Quên sách ở trường là に luôn, vì sau hành động quên (忘れる), quyển sách có vị trí tại vì hẳn hoi, nó nằm ở trường.
学校に本を忘れる。
Leave a Comment
